我國國家考試的主要方法，在於評量不同類科的應試者對於「專業科目」及「普通科目」的掌握程度，並計算考試成績的高低，分數較高者被認為是「更具備公務人員所需知能」的人，也最終通過考試。然而，在這樣的考選制度及邏輯之下，「考什麼」自然就成為最關鍵的一環。理論上，所考的專業科目，應該是錄取者未來工作中實際會應用到的項目，若能有所搭配，該考試就具備一定的篩選效度；倘若所考的專業科目並非未來工作中會使用到的，那麼這些考試科目就有討論與調整的必要。本研究主要的目的在於了解那些已經通過高、普考試、成功進入公部門的公務人員，當他們再次評估當初考試的專業科目時，究竟認為有多少能夠實際應用在工作上？希望從公務人員實際工作經驗的角度提供相關數據，做為調整考試科目時之參考。
實證調查分析考試類科之實用性
本研究透過與「臺灣政經傳播研究中心」（Taiwan Institute for Governance and Communication Research, TIGCR）合作，共同執行「第六次臺灣文官調查」（Taiwan Government Bureaucrat Survey-6, TGBS-6），調查對象為我國具備簡薦委身分之公務人員。本次調查期間為2020年6月至同年8月，共成功回收1,300份有效樣本，樣本之性別、官等、年齡等人口統計變項如圖1所示。
在本調查中，受訪者當初透過「普考與地特四等」與「高考三級與地特三等」進入公部門之比例最高，因此對於各考試科目之看法以此二者為主。同時，我國考試類科種類繁多，因此以前述兩種管道中人數「前六多者」為本次討論範圍（如圖2所示）。
考試科目對實際工作的幫助程度分析
為了解各類科考試的專業科目對實際工作的幫助程度，本研究在調查中列出受試者當初應考之科目（同時包含專業科目及普通科目）並請其逐一表示意見。在「普考與地特四等」中，一般行政類科的考試科目，對工作幫助程度最高的是「行政法概要」（3.24），最低為「政治學概要」（2.17）。一般民政類科中，幫助程度最高的是「行政法概要」（3.38），幫助程度最低者為「政治學概要」（2.19）。人事行政類科中，幫助程度最高的是「現行考銓制度概要」（3.80），幫助程度最低者為「心理學概要」（2.46）。社會行政類科中，幫助程度最高的是「行政法概要」（3.16），幫助程度最低者為「社會研究法概要」（2.26）。財稅行政類科中，幫助程度最高的是「稅務法規概要」（3.71），幫助程度最低者為「會計學概要」（2.71）。會計類科中，幫助程度最高的是「政府會計概要」（3.54），幫助程度最低者為「成本與管理會計概要」（2.38）（如圖3所示）。
在「高考三級及地特三等」的專業科目中，一般行政類科的考試科目，幫助程度最高的是「行政法」（3.32），幫助程度最低者為「政治學」（2.40）。人事行政類科中，幫助程度最高的是「現行考銓制度」（3.73），幫助程度最低者為「各國人事制度」（2.43）。一般民政類科中，幫助程度最高的是「行政法」（3.36），幫助程度最低者為「民法總則與刑法總則」（2.73）。財稅行政類科中，幫助程度最高的是「稅務法規」（3.63），幫助程度最低者為「經濟學」（2.16）。會計類科中，幫助程度最高的是「會計審計法規」（3.62），幫助程度最低者為「財政學」（1.88）。社會行政類科中，幫助程度最高的是「行政法」（3.21），幫助程度最低者為「社會研究法」（2.21）（如圖4所示）。
適當調整考試科目及方式，符合實際工作需求
為了解我國當前考試制度及考試科目在實際工作場域中之實用性，本研究透過對現職公務人員之調查，了解其對於考試科目之看法。研究結果發現，當前的考試科目與實際工作應用之間可能有所落差。首先，我國公務人員考試科目繁多，但並非每項考試科目皆被認為對實際工作有幫助。在一般行政及一般民政類科中，無論是高考三級還是普考，普遍認為政治學（政治學概要）對實際工作幫助最低；在人事行政類科中，心理學概要及各國人事制度則是被認為幫助最低者；在社會行政類科中，無論是高考三級還是普考，都認為社會研究法（社會研究法概要）最無幫助；而在財稅行政類科中，高考三級錄取者認為經濟學最無幫助、普考錄取者則認為會計學概要最無幫助；在會計類科中，高考三級錄取者認為財政學最無幫助、普考錄取者則認為成本與管理會計概要最無幫助。
但相反的，與各職系及專業相關之法規，則多被認為對實際工作有所幫助，例如人事行政的「現行考銓制度」、財稅行政的「稅務法規概要」、或是許多職系都將「行政法」或「行政法概要」列為對工作最有幫助的考試科目之一；反觀，較屬於學術理論之考試科目，似乎普遍被公務人員評為對工作幫助不大。
上述研究發現經與考選部111年12月7日公告之公務人員高等考試三級考試暨普通考試規則第12條及第2條附表一、第4條附表三、附表四修正草案[1]比較後可以發現，在高考三級的部分，共有3個類科有類似「達成共識的結果」（考選部建議減列科目亦是公務人員認為最無幫助的科目）；而在普考中，則有4個。這樣的結果也顯示，即使是從已考上公務人員的觀點出發，本次草案的內容也有相當程度回應了實際工作中的需求，值得肯定。然而，在「人事行政類科」中，考選部建議減列普考之「現行考銓制度概要」，卻為本研究發現該類科中「最有幫助之科目」，考選部另增列「公共人力資源管理概要」，其實這兩個科目的內容有相當程度的重疊，未來如依考選部的擬案通過，建議在「公共人力資源管理概要」的命題大綱，能適度涵蓋「現行考銓制度概要」的核心內容，以回應應考人的實際需求。考選部建議減列科目與本次研究發現之比較請詳見下圖5。
本研究所提出之數據，僅限於部分行政類科的科目，並未涵蓋所有類科，但從相關數據來看，其實已能夠為我們指引出考試科目調整的方向，讓考試科目跟實際工作內容能有更深刻的連結。未來若要進行整體評估，或可參考類似方式進行全面的意見蒐集，以做出更為客觀的政策判斷。而當考試科目縮減後，也並不表示整體的評量效度必然降低，省下的時間與精力則可進一步規劃更加多元的評量方式，如口試或邏輯測驗，來評估受試者其他面向的能力，以更全面的評量達成為國舉才的目標。